| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MADRASAH ALIYAH NEGERI 5 BANJAR |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas / Semester | E / X / |
| Topik Pembelajaran | Sistem persamaan kuadrat |
| Alokasi Waktu | 2 jp |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Asesmen Awal | |
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Kerja sama, Kolaborasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan |
| Materi Integrasi KBC | Topik Panca Cinta
Materi Rujukan
Benang Merah ke MapelDalam pembelajaran sistem persamaan kuadrat, siswa dapat memahami bahwa matematika adalah bagian dari ilmu yang harus dipelajari dengan niat ikhlas, dan dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah lingkungan, seperti dalam pengelolaan sumber daya alam. Contoh Integrasi di KegiatanSiswa dibagi dalam kelompok untuk menyelesaikan soal sistem persamaan kuadrat yang berkaitan dengan masalah lingkungan, seperti menghitung jumlah limbah yang dapat dikelola dengan metode tertentu. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan solusi mereka dan menjelaskan bagaimana solusi tersebut mencerminkan cinta terhadap lingkungan. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran |
|
| Kerangka Pembelajaran |
Model: Cooperative Learning
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
1. Memahami
Sintak: Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan contoh aplikasi sistem persamaan kuadrat dalam konteks lingkungan, seperti menghitung jumlah limbah yang dapat dikelola. Sintak: Menyajikan Informasi
Guru menyajikan materi tentang sistem persamaan kuadrat, termasuk rumus dan cara penyelesaiannya, serta menjelaskan pentingnya niat ikhlas dalam belajar. 2. Mengaplikasikan
Sintak: Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok
Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Setiap kelompok diberikan soal yang berkaitan dengan sistem persamaan kuadrat dan masalah lingkungan. Sintak: Membimbing Kelompok Belajar
Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan kepada setiap kelompok, memastikan mereka memahami soal dan cara menyelesaikannya, serta mendorong diskusi tentang bagaimana solusi mereka dapat mencerminkan cinta lingkungan. 3. Merefleksi
Sintak: Evaluasi Hasil Belajar
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas. Guru memberikan umpan balik dan menilai pemahaman siswa tentang sistem persamaan kuadrat serta sikap kolaboratif dan kepedulian lingkungan. |
| Kegiatan Penutup | Guru menyimpulkan pembelajaran dengan mengaitkan kembali hasil diskusi dan presentasi kelompok dengan nilai-nilai cinta Allah, cinta ilmu, dan cinta lingkungan. Siswa diajak untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Guru mengamati interaksi siswa dalam kelompok, mencatat partisipasi, kerjasama, dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah. Penilaian dilakukan berdasarkan rubrik yang mencakup aspek pemahaman materi, kolaborasi, dan sikap terhadap lingkungan. |
| Asesmen Akhir | Siswa mengerjakan kuis individu tentang sistem persamaan kuadrat dan menjelaskan satu cara bagaimana mereka dapat menerapkan pengetahuan tersebut untuk menjaga lingkungan. Penilaian dilakukan berdasarkan kebenaran jawaban dan kedalaman pemahaman siswa. |