ransformasi pada Bidang Kartesius (Translasi dan Refleksi)
Model: PBL
Edit Administrasi (F) Cetak Lampiran
RPPM KBC
PBL
A. Spesifikasi
Satuan PendidikanMADRASAH ALIYAH NEGERI 5 BANJAR
Mata PelajaranMatematika Tingkat Lanjut
Fase / Kelas / Semester F / XI /
Topik Pembelajaranransformasi pada Bidang Kartesius (Translasi dan Refleksi)
Alokasi Waktu2 x 45 menit
B. Identifikasi
Asesmen Awal
Dimensi Profil LulusanKejujuran, Tanggung jawab, Kolaborasi
Topik Panca CintaCinta Ilmu, Cinta Diri dan Sesama Manusia
Materi Integrasi KBC

# Materi Integrasi KBC

(a) Topik Panca Cinta

Cinta Ilmu dan Cinta Diri serta Sesama Manusia

(b) Materi Rujukan

  • Cinta Ilmu: Menumbuhkan niat ikhlas, semangat belajar, dan penalaran kritis.
  • Cinta Diri dan Sesama Manusia: Mengenali diri, membangun empati, dan menciptakan lingkungan positif.

(c) Benang Merah ke Mapel

Transformasi pada Bidang Kartesius (Translasi dan Refleksi) mengajarkan siswa untuk memahami perubahan posisi dan bentuk, yang sejalan dengan pembelajaran cinta ilmu dan cinta diri. Dalam konteks ini, siswa diajak untuk merenungkan bagaimana ilmu yang mereka pelajari dapat diterapkan untuk kebaikan diri dan orang lain, serta bagaimana kolaborasi dalam belajar dapat menciptakan lingkungan yang positif.

(d) Contoh Integrasi di Kegiatan

Dalam kegiatan kelompok, siswa diminta untuk mendiskusikan bagaimana translasi dan refleksi dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti dalam berinteraksi dengan teman dan menciptakan suasana belajar yang saling mendukung. Mereka juga dapat membagikan pengalaman pribadi tentang bagaimana mereka mengatasi tantangan dalam belajar dan bagaimana mereka saling mendukung satu sama lain.

C. Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran

# Tujuan Pembelajaran

Tujuan Akademik Mapel

  1. Siswa dapat menjelaskan konsep translasi dan refleksi dalam bidang kartesius dengan tepat.
  2. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan transformasi pada bidang kartesius.
  3. Siswa dapat menerapkan konsep translasi dan refleksi dalam situasi nyata.

Tujuan Integrasi KBC

  1. Siswa dapat mengenali potensi diri dan membangun rasa percaya diri dalam belajar matematika.
  2. Siswa dapat berkolaborasi dalam kelompok untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif dan saling mendukung.
Kerangka Pembelajaran
Model: PBL
D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal

# Kegiatan Awal

  1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa untuk merenungkan pentingnya ilmu dan bagaimana ilmu dapat digunakan untuk kebaikan diri dan orang lain.
  2. Diskusikan dengan siswa tentang pengalaman mereka dalam belajar matematika dan bagaimana mereka saling mendukung satu sama lain.
Kegiatan Inti
1. Memahami
Sintak: Orientasi Masalah
  1. Guru memberikan contoh situasi nyata yang melibatkan translasi dan refleksi, misalnya dalam seni atau desain grafis.
  2. Siswa diminta untuk berpikir tentang bagaimana konsep tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mengaplikasikan
Sintak: Mengorganisasi Belajar
  1. Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan dan merumuskan definisi translasi dan refleksi.
  2. Setiap kelompok diminta untuk mencatat hasil diskusi dan menyiapkan presentasi.
Sintak: Membimbing Penyelidikan
  1. Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan tentang aplikasi translasi dan refleksi dalam berbagai bidang, seperti seni dan arsitektur.
  2. Siswa melakukan pencarian informasi dan mengumpulkan data untuk presentasi kelompok.
Sintak: Mengembangkan & Menyajikan Hasil
  1. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi dan penyelidikan mereka kepada kelas.
  2. Siswa diajak untuk memberikan umpan balik positif dan membangun kepada kelompok lain, menciptakan lingkungan belajar yang saling mendukung.
3. Merefleksi
Sintak: Analisis & Evaluasi
  1. Siswa diajak untuk merefleksikan proses belajar mereka dan bagaimana mereka dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Diskusikan bagaimana mereka dapat saling mendukung dalam belajar dan menciptakan suasana yang positif.
Kegiatan Penutup

# Kegiatan Penutup

  1. Guru menekankan pentingnya cinta ilmu dan cinta diri dalam proses belajar.
  2. Siswa diminta untuk menuliskan satu hal yang mereka syukuri tentang diri mereka dan satu hal yang mereka lakukan untuk mendukung teman-teman mereka dalam belajar.
E. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Proses

# Asesmen Proses

  1. Observasi partisipasi siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi.
  2. Penilaian terhadap kolaborasi dan dukungan antar siswa selama kegiatan.
Asesmen Akhir

# Asesmen Akhir

  1. Ujian tertulis untuk mengukur pemahaman siswa tentang konsep translasi dan refleksi.
  2. Refleksi individu tentang bagaimana mereka dapat menerapkan nilai-nilai cinta ilmu dan cinta diri dalam kehidupan sehari-hari.
Aluh-aluh, 24 March 2026
Guru
Andi Anugerah. S.Si
NIP. 199210102019031021
Kepala Madrasah
Arbain, S.Ag., M.Pd.I.
NIP. 197411152007101001
Catatan: Lampiran administrasi dicetak terpisah melalui menu “Cetak Lampiran”.