BAB 11. Wakalah, Sulhu, Dhaman, Kafalah, Wadiah, dan Rahn
Model: Inquiry Learning
Edit Administrasi (F) Cetak Lampiran
RPPM KBC
Inquiry Learning
A. Spesifikasi
Satuan PendidikanMADRASAH ALIYAH NEGERI 5 BANJAR
Mata PelajaranFikih
Fase / Kelas / Semester E / X / 2
Topik PembelajaranBAB 11. Wakalah, Sulhu, Dhaman, Kafalah, Wadiah, dan Rahn
Alokasi Waktu6 JP (Pertemuan 3)
B. Identifikasi
Asesmen Awal
  • pertanyaan awal
Dimensi Profil Lulusanpenalaran kritis, Kolaborasi, Komunikasi
Topik Panca CintaCinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Tanah Air
Materi Integrasi KBC

# Materi Integrasi KBC

(a) Topik Panca Cinta

Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Tanah Air

(b) Materi rujukan

  • Cinta Ilmu: Menumbuhkan niat ikhlas dan adab dalam mencari ilmu, serta semangat belajar sepanjang hayat.
  • Cinta Lingkungan: Tanggung jawab sosial & lingkungan sebagai akhlak mulia, serta pengelolaan sampah dan pelestarian alam.
  • Cinta Tanah Air: Menumbuhkan karakter humanis-nasionalis dan menghargai keberagaman.

(c) Benang merah ke mapel

Materi Fikih tentang Wakalah, Sulhu, Dhaman, Kafalah, Wadiah, dan Rahn dapat dihubungkan dengan nilai-nilai cinta ilmu dan cinta tanah air, di mana pemahaman yang baik tentang hukum dan etika dalam transaksi keuangan dapat meningkatkan kesadaran sosial dan tanggung jawab terhadap lingkungan serta bangsa.

(d) Contoh integrasi di kegiatan

Siswa melakukan diskusi kelompok tentang bagaimana prinsip-prinsip Fikih dapat diterapkan dalam pengelolaan lingkungan dan tanggung jawab sosial, misalnya melalui praktik daur ulang dan pengelolaan keuangan yang etis dalam komunitas mereka.

C. Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran

# Tujuan Pembelajaran

Tujuan Akademik Mapel

  1. Siswa dapat menjelaskan konsep Wakalah, Sulhu, Dhaman, Kafalah, Wadiah, dan Rahn serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Siswa dapat menganalisis dampak hukum dari transaksi keuangan yang tidak sesuai dengan prinsip Fikih.
  3. Siswa dapat berkolaborasi dalam kelompok untuk merumuskan solusi terhadap masalah keuangan yang dihadapi masyarakat.

Tujuan Integrasi KBC

  1. Siswa dapat menunjukkan sikap cinta ilmu dengan aktif mencari informasi dan berdiskusi tentang penerapan Fikih dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Siswa dapat mengembangkan rasa cinta lingkungan dengan merancang proyek kecil yang mengintegrasikan prinsip Fikih dalam pengelolaan lingkungan.
Kerangka Pembelajaran
Model: Inquiry Learning
Metode: diskusi, tanya jawab
Kemitraan: LKS sumber belajar
Lingkungan: kelas, perpustakaan
Pemanfaatan Digital: penjelasan AI
D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal

# Kegiatan Awal

  1. Pembukaan: Guru menyapa siswa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini.
  2. Ice Breaking: Diskusi singkat tentang pengalaman siswa terkait transaksi keuangan yang pernah mereka lakukan.
  3. Pengenalan Topik: Guru memperkenalkan topik pembelajaran tentang Wakalah, Sulhu, Dhaman, Kafalah, Wadiah, dan Rahn serta relevansinya dengan cinta ilmu dan cinta tanah air.
Kegiatan Inti
1. Memahami
Sintak: Orientasi

Siswa diajak untuk berpikir kritis tentang berbagai jenis transaksi keuangan yang ada di masyarakat. Diskusikan mengapa penting untuk memahami hukum Fikih dalam konteks ini.

2. Mengaplikasikan
Sintak: Merumuskan Pertanyaan

Dalam kelompok, siswa merumuskan pertanyaan terkait bagaimana prinsip Fikih dapat diterapkan untuk menyelesaikan masalah keuangan di lingkungan mereka.

Sintak: Menyusun Hipotesis

Setiap kelompok menyusun hipotesis tentang dampak positif penerapan prinsip Fikih dalam transaksi keuangan terhadap lingkungan dan masyarakat.

Sintak: Mengumpulkan Data

Siswa melakukan survei sederhana di lingkungan sekitar untuk mengumpulkan data tentang praktik keuangan yang beretika dan dampaknya terhadap lingkungan.

Sintak: Menyajikan / Menyimpulkan

Setiap kelompok menyajikan hasil analisis mereka di depan kelas dan memberikan rekomendasi tentang bagaimana menerapkan prinsip Fikih dalam kehidupan sehari-hari untuk kebaikan masyarakat dan lingkungan.

3. Merefleksi
Sintak: Menganalisis Data

Kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan dan mendiskusikan bagaimana penerapan prinsip Fikih dapat meningkatkan kesadaran sosial dan lingkungan.
Kegiatan Penutup

# Kegiatan Penutup

  1. Refleksi: Siswa melakukan refleksi tentang apa yang telah dipelajari dan bagaimana mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Tanya jawab: Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.
  3. Penugasan: Siswa diminta untuk menulis esai singkat tentang bagaimana mereka dapat berkontribusi dalam menjaga lingkungan dengan menerapkan prinsip-prinsip Fikih.
E. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Proses

# Asesmen Proses

  1. Observasi partisipasi siswa selama diskusi kelompok dan presentasi.
  2. Penilaian terhadap kemampuan siswa dalam merumuskan pertanyaan dan hipotesis.
  3. Penilaian terhadap kolaborasi dan komunikasi dalam kelompok.
Asesmen Akhir

# Asesmen Akhir

  1. Ujian tertulis tentang konsep Wakalah, Sulhu, Dhaman, Kafalah, Wadiah, dan Rahn serta penerapannya dalam konteks cinta ilmu dan cinta lingkungan.
  2. Penilaian esai tentang kontribusi siswa dalam menjaga lingkungan melalui penerapan prinsip Fikih.
Aluh-aluh, 24 March 2026
Guru
St Bulkis. S.H.I
NIP. 198409222019032005
Kepala Madrasah
Arbain, S.Ag., M.Pd.I.
NIP. 197411152007101001
Catatan: Lampiran administrasi dicetak terpisah melalui menu “Cetak Lampiran”.