Beberapa contoh Perbedaan Antar Majhab
Model: LOK-R
Edit Administrasi (F) Cetak Lampiran
RPPM KBC
LOK-R
A. Spesifikasi
Satuan PendidikanMADRASAH ALIYAH NEGERI 5 BANJAR
Mata PelajaranUshul Fiqih
Fase / Kelas / Semester F / XII / Genap
Topik PembelajaranBeberapa contoh Perbedaan Antar Majhab
Alokasi Waktu2 jp / 1 x pertemuan
B. Identifikasi
Asesmen Awal

-Jelaskan contoh perbedaan yang membatalkan wudu menurut Imam Syaf i dan Imam Malik

Dimensi Profil LulusanKeimanan dan Ketakwaan, Kemandirian, Komunikasi
Topik Panca CintaCinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Diri dan Sesama Manusia
Materi Integrasi KBC

Topik Panca Cinta

Cinta Ilmu

Materi rujukan

  • Pilar pencari ilmu: niat ikhlas, tekun, tawakal, wara', yakin, syukur, adab kepada guru.
  • Keseimbangan ilmu agama (wahyu) dan ilmu umum (kauniyah).

Benang merah ke mapel

Dalam mempelajari perbedaan antar mazhab dalam Ushul Fiqih, siswa dituntut untuk memiliki sikap cinta ilmu dengan niat ikhlas dan adab yang baik, sehingga mereka dapat memahami berbagai pandangan dengan kritis dan terbuka.

Contoh integrasi di kegiatan

Siswa melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan pandangan antar mazhab dan bagaimana masing-masing mazhab memiliki landasan yang kuat dalam Ushul Fiqih. Dalam diskusi, siswa diharapkan menunjukkan sikap saling menghargai pandangan satu sama lain.

C. Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
  1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antar mazhab dalam Ushul Fiqih secara komprehensif.
  2. Siswa dapat menganalisis argumen dari berbagai mazhab dan mengaitkannya dengan prinsip-prinsip keadilan dalam Islam.
  3. Siswa dapat menunjukkan sikap cinta ilmu dengan niat ikhlas dalam proses pembelajaran dan diskusi.
Kerangka Pembelajaran
Model: LOK-R
Metode: Diskusi dan Tanya jawab
Kemitraan: Guru agama yang ada di lingkungan Madrsasah
D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal
  1. Guru membuka kelas dengan mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pentingnya memahami perbedaan antar mazhab dalam Ushul Fiqih.
  2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan pentingnya cinta ilmu dalam memahami perbedaan tersebut.
Kegiatan Inti
1. Memahami
Sintak: Literasi

Siswa membaca artikel tentang perbedaan antar mazhab dalam Ushul Fiqih dan mencatat poin-poin penting yang mereka temukan.

Sintak: Orientasi

Guru memberikan penjelasan tentang karakteristik masing-masing mazhab dan bagaimana mereka berkontribusi pada pengembangan hukum Islam.

2. Mengaplikasikan
Sintak: Kolaborasi

Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan perbedaan antar mazhab dan bagaimana hal tersebut mencerminkan cinta ilmu dan sikap saling menghargai. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka.

3. Merefleksi
Sintak: Refleksi

Siswa diminta untuk menuliskan refleksi pribadi tentang apa yang mereka pelajari mengenai perbedaan antar mazhab dan bagaimana mereka dapat menerapkan sikap cinta ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Penutup

Guru menutup pelajaran dengan merangkum poin-poin penting yang telah dibahas dan mengingatkan siswa untuk terus mencari ilmu dengan niat ikhlas dan adab yang baik.

E. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Proses

Guru mengamati partisipasi siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta memberikan umpan balik tentang sikap dan adab siswa dalam mencari ilmu.

Asesmen Akhir

Siswa melakukan kuis singkat tentang perbedaan antar mazhab dan menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari tentang cinta ilmu.

Aluh-aluh, 24 March 2026
Guru
Khairuddin. S.Ag
NIP. 197108082007011024
Kepala Madrasah
Arbain, S.Ag., M.Pd.I.
NIP. 197411152007101001
Catatan: Lampiran administrasi dicetak terpisah melalui menu “Cetak Lampiran”.