Fisika Inti
Model: PBL
Edit Administrasi (F) Cetak Lampiran
RPPM KBC
PBL
A. Spesifikasi
Satuan PendidikanMADRASAH ALIYAH NEGERI 5 BANJAR
Mata PelajaranFISIKA
Fase / Kelas / Semester F / XII / 6
Topik PembelajaranFisika Inti
Alokasi Waktu8 JP (4x Pertemuan)
B. Identifikasi
Asesmen Awal

Untuk materi Fisika Inti kelas XII, asesmen awal sangat penting karena materi ini membutuhkan pemahaman kuat pada konsep prasyarat seperti struktur atom dan gaya elektrostatik.

Berikut adalah draf Asesmen Awal dalam format Markdown yang bisa Anda adaptasi:

Rancangan Asesmen Awal: Fisika Inti (Kelas XII)

A. Asesmen Non-Kognitif (Gaya Belajar & Kesiapan)

Bagaimana perasaanmu hari ini sebelum memulai materi fisika modern yang cukup abstrak?

Media apa yang paling membantumu memahami konsep partikel kecil (atom)?

[ ] Video Animasi

[ ] Simulasi Interaktif (PhET)

[ ] Teks Bacaan/Grafik

Pernahkah kamu mendengar tentang PLTN atau pengobatan Kanker menggunakan nuklir? (Ya/Tidak)

B. Asesmen Kognitif (Prasyarat)

Tujuan: Mengukur sejauh mana pemahaman siswa tentang struktur dasar atom sebelum masuk ke interaksi di dalam inti.

Dimensi Profil LulusanKeimanan dan Ketakwaan, penalaran kritis, kreatifitas
Topik Panca CintaCinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia
Materi Integrasi KBC

Topik Panca Cinta

  • Cinta Ilmu: Menumbuhkan niat ikhlas dan adab dalam mencari ilmu fisika serta menggunakan ilmu untuk kebaikan.
  • Cinta Lingkungan: Mengembangkan karakter peduli lingkungan melalui pemahaman dampak fisika terhadap lingkungan.
  • Cinta Diri dan Sesama Manusia: Membangun empati dan toleransi dalam kelompok belajar fisika.

Materi Rujukan

  • Pilar pencari ilmu: niat ikhlas, tekun, tawakal, dan syukur.
  • Alam sebagai rahmat untuk mengenal kebesaran Allah dan tanggung jawab sosial.
  • Cinta diri dan sesama: empati, toleransi, dan komunikasi sehat.

Benang Merah ke Mapel

  • Fisika inti membahas prinsip-prinsip yang dapat diaplikasikan untuk memahami dan melestarikan lingkungan, serta meningkatkan kesadaran sosial di antara siswa.

Contoh Integrasi di Kegiatan

  • Siswa melakukan penelitian tentang dampak penggunaan energi terbarukan (fisika) terhadap lingkungan dan mendiskusikannya dalam kelompok, sambil menerapkan nilai-nilai cinta ilmu dan cinta lingkungan.
C. Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
  1. Siswa dapat menjelaskan konsep dasar fisika inti dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Siswa dapat menganalisis dampak energi terbarukan terhadap lingkungan.
  3. Siswa dapat menunjukkan sikap empati dan toleransi dalam diskusi kelompok (Cinta Diri dan Sesama Manusia).
Kerangka Pembelajaran
Model: PBL
Metode: 1. Ceramah Singkat (untuk pengantar notasi unsur). 2. Diskusi Kelompok (menganalisis kasus kebocoran reaktor). 3. Latihan Soal (menghitung defek massa dan energi ikat). 4. Simulasi Digital (melihat proses peluruhan alfa/beta).
Kemitraan: Diskusi panel atau debat mengenai pro-kontra pembangunan PLTN (Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir).
Lingkungan: Studi kasus tentang reaktor nuklir di Indonesia (seperti di Serpong atau Yogyakarta) untuk memberikan konteks lokal.
Pemanfaatan Digital: Penggunaan simulasi virtual seperti PhET Simulation (untuk materi peluruhan alfa/beta) atau aplikasi pendeteksi radiasi sederhana.
D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal
  1. Guru mengawali dengan menjelaskan pentingnya fisika dalam kehidupan sehari-hari dan dampaknya terhadap lingkungan.
  2. Diskusi singkat tentang nilai-nilai cinta ilmu, cinta lingkungan, dan cinta diri dan sesama manusia.
  3. Siswa diminta untuk membagikan pengalaman pribadi terkait penerapan fisika dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Memahami
Sintak: Orientasi Masalah

Siswa dibagi dalam kelompok kecil dan diberikan kasus tentang pencemaran lingkungan akibat penggunaan energi fosil. Setiap kelompok mendiskusikan dampak fisika dari kasus tersebut.

2. Mengaplikasikan
Sintak: Mengorganisasi Belajar

Setiap kelompok merencanakan penelitian sederhana tentang penggunaan energi terbarukan dan dampaknya terhadap lingkungan. Siswa membuat rencana eksperimen dan membagi tugas.

Sintak: Membimbing Penyelidikan

Guru membimbing siswa dalam melakukan eksperimen dan pengumpulan data. Siswa diajarkan cara menggunakan alat ukur fisika dan menganalisis data yang diperoleh.

Sintak: Mengembangkan & Menyajikan Hasil

Setiap kelompok menyajikan hasil penelitian mereka di depan kelas. Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana penelitian mereka mencerminkan nilai-nilai cinta ilmu dan cinta lingkungan.

3. Merefleksi
Sintak: Analisis & Evaluasi

Siswa melakukan refleksi tentang proses belajar mereka, mendiskusikan apa yang telah mereka pelajari tentang fisika dan bagaimana hal itu dapat diterapkan untuk melestarikan lingkungan.
Kegiatan Penutup
  1. Guru menekankan kembali pentingnya fisika dalam menjaga lingkungan dan bagaimana siswa dapat berkontribusi.
  2. Siswa diminta untuk menuliskan satu tindakan nyata yang akan mereka lakukan untuk menjaga lingkungan berdasarkan hasil pembelajaran.
E. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Proses
  1. Observasi partisipasi siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi.
  2. Penilaian terhadap rencana eksperimen yang dibuat oleh siswa, termasuk pemahaman mereka terhadap konsep fisika yang diterapkan.
Asesmen Akhir
  1. Ujian tertulis tentang konsep fisika inti dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Penilaian proyek kelompok berdasarkan presentasi dan laporan penelitian yang mencakup nilai-nilai cinta ilmu, cinta lingkungan, dan cinta diri dan sesama manusia.
Aluh-aluh, 24 March 2026
Guru
M. Riza Fakhroni. S.Si
NIP. 198110222009121002
Kepala Madrasah
Arbain, S.Ag., M.Pd.I.
NIP. 197411152007101001
Catatan: Lampiran administrasi dicetak terpisah melalui menu “Cetak Lampiran”.